老师，为什么学生“放弃”你？实事求是…

老师，为什么学生“放弃”你？实事求是…:（'\n \n \n \n \n \n \nwen \\yang cong那节中文课，给学生一些时间做作业。我发现坐在第一排的杨瑶没有把练习本拿出来，只是想问他怎么办，布谷鸟抓着同桌说：“老师，他在数学课上做语文练习本，是数学老师收集的……”我在教室外打电话给杨瑶，说：“老师应该表扬你，也要批评你！如果你想快点做中文作业，这让老师为你感到高兴，但是，在数学课上做，这是错误的，数学老师会生气的，当然，我也要接受你的作业。然而，事情已经发生了，让我们想想，没有练习本，那怎么办呢？”杨瑶用眼睛看着地面。”我不知道……”你先把老师的书放上去做，下课后，你去数学老师那里认错，注意未来不要再那样了，我想数学老师会还给你的！我安慰他。他接过我的练习本，什么也没说，静静地走进教室。第二天在语文课上，当我路过杨瑶的课桌时，他抬起头来，低声对我说：“老师，我……我不敢对我的数学老师说……”老师让李震班长陪你！我转身对李震说：“下课后和杨瑶去数学老师那儿，告诉他杨瑶的想法。”“好吧！李震充满了希望。但杨瑶的脸上依然露出难看的表情：“老师，我还是不敢！”老师告诉你一个办法，你说你想写什么在便条上，让李真拿，怎么办？这次，杨瑶终于点头了。第二天，在走廊里，我悄悄地问杨瑶：“拿练习本吗？”他低下头，不回答就扭了扭手指。”数学老师没有还给你吗？”不……”哦，还没有，是吗？他点了点头。为什么不明白？如果老师借了你的书，老师也应该用它。笔记还没写好吗？”他沉默了一会儿，轻声说：“纸条上写着……但李震不接受…她让我一个人去！如果是这样，老师要和李震谈谈，如果她真的不想，我们会找另一个同学帮忙的！”他看见我转身去找李震，连忙说：“老师，李震昨天可能很忙……中午我会问她……”我知道他撒了谎，但我没有告诉他：“好吧，但你最好今天下午完成这项任务——如果你遇到困难，拿不到练习本，你应该及时告诉我，你知道吗？”他又严肃地点头。所以我等他来…但等到下午放学后，也看到杨瑶过来“汇报”情况。第三天早上，我又问他，这次他似乎有些高兴，有些不好意思地说：“老师，练习本我回来了，昨天下午急着回家，忘了告诉你！”我也很高兴听到这个消息，虽然结果被推迟了，但毕竟是杨瑶自己的努力得到的。我摸了摸他的小脑袋，称赞他。”是的，你做到了！能拿到练习本，这说明数学老师原谅了你，他希望你改正！”…杨瑶走后，我悄悄地打电话给李珍，问她情况。李震说杨瑶的笔记上写着：“数学老师：我永远不会在数学课上写中文作业。请把我的中文作业本还给我。”“他没有写他的名字和日期。“我让他补上。”李补充道。好的提示，顺便问一下，他犯了错误吗？”我好奇地问。不，而且写得很对。“嘿，看看他平时的打字错误，这次真的很难！”是的，当我把笔记给数学老师时，他很惊讶。他笑了，然后给了我杨瑶的练习本。当我把练习本拿给杨瑶时，他觉得自己的头也很高兴……”我问，“你觉得怎么样？李震想了想说：“很有趣。我也认为杨瑶应该亲自把笔记给他的数学老师。只有这样他才能表现出他的诚意！你说的也是，只是杨瑶数学不好，和数学老师有隔阂，不敢见数学老师，你帮了他的忙，让他们俩都开心一次，我代表他们谢谢你！如果杨瑶能做到这一点，我们也应该鼓励他，你不觉得吗？”李震笑着点了点头。后来，我找到了我的数学老师。数学老师说：“这杨瑶啊，数学真的不好，一点也不好，不仅不懂，而且很固执，上课时从不拿笔做题目，那姿势就是‘我只是不做，反正我也做不到，看你怎么做！我对他了如指掌……”听了他的话，我想，相比之下，杨瑶是给我“面子”，听我的话。语文课上，他可以偶尔听、做，虽然也经常半心半意，经常我反复提醒，就像鸭子要动一样，但从写笔记到数学老师这件事，他或多或少信任我，亲近我。我也理解数学老师的困难。我知道不是每个老师都有时间和精力去积极影响这些学生，因为原因很复杂。然而，就我个人而言，我喜欢和像杨瑶这样有“问题”的学生接触和交流，以体验的态度去接触他们，并尽我所能去影响他们。我不希望结果一定在我掌握之中，但我会注意师生之间的交流过程，仔细品尝酸甜。无论成功与否，都会给师生带来积极的情绪，有利于师生身心健康。尤其是在这些随笔的记录中，我感到一种愉悦感！假设有人问我，是不是很累？我可以肯定地说，不累！即使累了，也是劳累了，而不是心烦累了。我一直认为，可以让每一种“问题生活”的老师信任和“听话”，他的心是快乐的，每天的工作也有味道！同时，我也在想，就像数学老师一样，即使他不介意和杨瑶打交道，但杨瑶还是坐在他眼前，或者能做任何他想做的事，或者崩溃了不听他的话，我不确定数学老师这样的“放手”是否舒服，在听的时候。对他的抱怨，我显然感到了他的无助。我再想想，就算数学老师无视杨瑶，如果杨瑶认为“原因”数学老师？例如，故意敲桌子，转头和旁边的同学交谈，不时打断等等，这时老师该怎么做呢？你知道，这种学生完全有可能做到！如果老师不考虑或不给他们尊严，他们就不能自尊，因为在某种程度上，他们大多是“无助”的孩子，容易走极端啊！而且，不被老师忽视，甚至憎恨，不了解班级，其处境很难避免像坐牢一样，更有些，本能的抵抗会产生一些“问题”，以缓解和缓解身心的焦虑和抑郁。因此，我认为，不管“问题学生”学习有多差，班级有多“不同”，其实老师们还是可以容忍他，关注他，亲近他，信任他——也许在不同的方面，但重要的一点是：老师不恨他，放弃他。否则，所谓的“教育”就是伤害自己和教育的主人——学生。这一定是一种悲伤！但教育的悲哀，总是从老师的错误观念和心态出发：当老师开始“放弃”学生时，学生也会学会“放弃”老师…读者评论：欧欧欧：很好。我也知道。问题学生的根本原因是缺乏关注或关心。教育的悲哀总是从教师的错误观念和心态开始的：当教师开始“放弃”学生时，学生就会学会“放弃”教师……没错。没有学生的教育不是教育。教育的目的不是接受教育。我支持你，老师！这里的老师不一样。数学老师是我孩子的班主任。数学成绩不是很好。钟仲123599：敬佩楼主啊，但老实说，现在的老师谁也不想教我的学生，但事实上，面对大量的教学任务很繁重，学校里不时有很多事情，要好好教育那些有问题的学生，我就直说了。H，这真的不太现实，而且工作、待遇都不好，所以，对自己来说，对学生也很难过。快乐小老鼠：其实，当老师真的不容易，我老师对这个职业的评价是，做严格要求的老师有些责骂，给学生提供一个轻松的学习环境也是责骂！总而言之是一件困难的事啊！来生不配的老师：你来当老师试试？我是一名三等中学教师，还是一名班主任，你知道现在的学生是怎样的吗？简单的扫地似乎会杀死他们。如果我描述它，它是一个没有母亲的孩子。你有没有想过杨瑶在处理这件事的过程中会占用多少资源（老师的时间、精力、情感等）？鉴于教师的精力有限，有没有理由忽视其他学生更合理的要求？另外，老师的工资也不能商量，李震同学何固？在语文老师、数学老师和同学之间进行调解，也不小心“陷害”了一次。A.，'0E9AA385429D06A7'，'Z3Ounahynkds439WIZHQL7S6B4TTPPMG'，5，'VCE:先生，我可以给你的老师打电话吗？我非常佩服你。我可以看出你是个好老师，一个真正的老师。谢谢你对学生的关心。现在我已经离开学校，进入社会，但最近我计划再次远程去，哈哈，给自己充电。你努力学习的老师，是说老师，为什么学生“放弃”你？实事求是…