我的文章《最震撼人心的教育——感动中国的教师故事》被意外选中

我的文章《最震撼人心的教育——感动中国的教师故事》被意外选中:温\杨聪（温州好老师真名）不久前，在“读书网”上偶然发现了一篇题为“没想到，我伤了学生的自尊”的文章，被“最震撼心灵的教育——感人中国百篇教师故事”（经典收藏家版）收录在内。本书由“名师教学研究编辑中心”和“中国教师图书工作坊”策划，江苏人民出版社出版。主编：江苏教育学院、江苏教育科学院赵国忠先生。到目前为止，我还不确定这篇文章是我的，因为这篇文章在广袤的网络上很可能有相同的名字，但我很有信心这是我的文章。为了找出“真相”，我在百度上搜索了赵国忠先生的信息。不久，我在江苏省徐邦涛老师的博客上找到了一篇与赵先生有关的文章。我给徐先生发了一封电子邮件，请他提供赵先生的联系方式。令我惊讶的是，他在晚上回复，包括赵先生的手机、小灵通和公司电话号码。第二天早上，我给赵老师发了个短信：“赵老师，你好！我的文章“出乎意料的是，我伤害了学生的自尊”，被你选进了你编辑的《最令人震惊的教育——100个教师感人的中国故事》一书。你能给我寄个纪念品吗？”过了一会儿，我收到他的答复：“没问题，请把你的详细地址和邮政编码寄给我。我会寄给你的。朱东安！赵国忠马上说：“也许有人会说，你的文章被选载了，总编本来应该主动联系你，给你样书和稿费，现在怎么可你却怀着敬畏和敬畏向总编请示呢？”是的，我也考虑过。我记得张文志老师在自己不知情的情况下，把我的一篇文章选进了他自己编辑的《人生第一爱99个温柔的班级》一书中，但很快就寄去了样书和作者的报酬。相比之下，这位赵先生让我感觉有点不一样。然而，看着他回答的语气，我觉得他也是一个温柔、直率、真诚的人，没有主动联系我。也许还有另一个原因。那天晚上，我和我的网友“何杰”聊了起来。他说他读过这本书，文章是我的，还签了真名“杨聪”！此外，他还提到，目前图书市场教育图书销售并不十分繁荣，因为编辑不容易。我想，其实我的文章能被赵先生选进这样一本书，我很欣慰。说实话，我心里很感激他！这个星期六，我顺便去了凌溪新华书店，在《老师的书》的柜台上找到了这本书。我太高兴了，没想就买了它。回家后，先读了赵先生那篇题为“入师心”的序言：这是一本很有品味和感人的书。经过一年零六个月的日日夜夜，“最惊心动魄的教育——100位感动中国的教师的故事”的手稿已经完全呈现给了我。我如释重负，再一次读到这些故事，再一次走进这些老师的心，再一次在不知不觉中流泪。有那么多感人的故事…写这本书多年来一直是我的梦想。在这100篇引人入胜的教师故事背后，没有别的原因，只不过是为了证明有成千上万、数万、无名、平凡、感人的教师故事。这些故事的主人公是中国教师的主体和骨干。希望这本书的出版能使社会对教师有更深的了解，从而真正关注教师，真正了解、关心和支持教师，那么我们的未来会更好。如果教育是培养生命的事业，那么教师就是希望和智慧的天使。这本书是献给在中国默默工作的1200多万教师的！南京赵国忠先生的工作让我钦佩！这本书的目录分为四个系列：最美的风景，最美的心灵，最成功的教育和最诗意的生活。共有100篇文章，每篇文章都附有编辑的“阅读与欣赏”。我的文章在第三卷，“最成功的教育”。感谢编辑为我写这样的评论：这是一个能耐心倾听学生声音的老师，一个能坦诚承认错误的老师，一个能真诚地让学生找到自信的老师。谁能说他不是一个优秀的老师？也许他曾经伤过学生的心，让他们难堪，甚至自卑，但他也用自己的努力弥补了不经意间给学生造成的伤害，他也用自己坦诚的交流为学生的理解和信任，这样的交流是成功的。这样的老师也是成功的！（李敏明）当我大致浏览整本书的时候，我也看到了两个我认识他的人，但他不知道我的“熟人”杰作——张玉婷的女教师的精神力量和胡子红的“美丽歧视”，这两篇文章被转载了很多书和报纸，期间我还看到了一些我认识他的人。作者是中国著名的作家。很幸运能在书中见到他们，这值得我回忆。在这本书的最后一页，我终于看到了赵总没有主动联系我的原因：在这本书的编辑过程中，我查阅了许多相关的报纸和出版物，选择了一些充满智慧的文章来为这本书增添更多的色彩，所以我在此表示我真诚的感谢！但是，由于各种原因，无法联系某些选定文章的作者（或翻译人员）。鉴于此，我向你道歉并恭敬地原谅你。请原作者（或翻译）及时与我们联系，以便提取为您保留的付款和样本。非常感谢！此时此刻，我完全理解赵国忠先生的高尚和真诚的行为。我写了这么多字，不是为了宣传这本书，而是为了记录事实，记录一个意想不到的喜悦，记录我对赵国忠先生的感激！出乎意料的是，我去年的期末考试伤害了学生的自尊心，学校安排了其他几年的老师批改我今年的部分论文。当所有的试卷都被批改后，一个参加批改的老师兴奋地跑过来告诉我，我班的两个学生写得很好，而且都得了满分！我听了一些开心，也有些好奇，到底是哪两个学生？我问老师，他说她忘了记住这个名字。我想，通常是写得相当好的那两个吧！因为那时我很忙，所以我没有去检查试卷。我在学期末做完家务后，放假了。这学期初，我还记得这件事，我去教务处看了一遍论文，那是陈丽丽和刘菲菲的作文。这有点出乎我的意料，因为他们平时的写作水平对我在班上的评价不是很好，这是靠什么老师的青睐呢？我怀疑地看了看他们的论文，发现他们确实写得很好，尤其是那些意图超出一般的学生。我的结论是这正是吸引分级老师的原因。然而，基于我对学生的理解，我隐约觉得这两篇作文或多或少都有模仿的痕迹。如果是这样的话，只有两种可能获得满分的方法：要么是标记老师没有注意到作文是模仿的（更可能），要么是在标记老师的眼中，让模仿作文获得满分（不太可能）。我有点担心这两种“可能性”会影响对这两个学生以及倾向于这种倾向的学生“模仿”的正确理解。假设所有的分级老师都无条件地确信“模仿”，这将是一种无声的误导。出于责任感，我在中文课上表扬了这两个“满分”，同时，我坦诚地谈了自己对此事的看法。学生们听得很专心，我能从他们的脸上看出谈话的效果。一周后，当我改为陈莉的日记时，我的心变得沉重了，她写道：自从开学以来，在我最难忘的语文课上，我很开心，也很伤心。在那堂课上，老师不知不觉地谈到了去年期末考试的作文题。老师说：“我们班有两个学生的作文得了满分。他们是陈莉和刘飞飞……”我很高兴，但老师接着问：“李莉，你的作文是模仿的吗？我听说这句话心里很冷，因为我考试时没有作弊，就在考试前几天晚上读了几篇文件，在写作文的时候想到了一些内容上的相似之处，就把它写下来——忍心伤心，我回答是。老师问了刘菲菲同样的问题，刘菲菲的心情和我一样，也答了一句是的。”听了老师的话，说：“如果这两篇作文都是我正确的话，分数就会低一些，但是分级老师没有看到这样的作文，所以给你高分。”听了之后，更难过的是，老师为什么要在学生面前说？你为什么不在办公室打电话给我？毕竟，我有自尊！说实话，如果陈丽丽没有写这本日记，我真的不知道她应该有这么伤心，而到了那个时候我也渐渐忘记了——师生的感情对比那么大，不得不让我重新审视他们的言行：我对“模仿”的担心是真的有必要吗？我要用这两个学生吗我的文章《最震撼人心的教育——感动中国的教师故事》被意外选中