一句话表白八个字:懒惰的老师学习功课--把一句话变成五百个字

一句话表白八个字:懒惰的老师学习功课--把一句话变成五百个字王荣生教授在《写作教学》中提出，中小学语文课堂几乎没有写作教学。事实上，对于大多数一线中小学语文教师来说，作文难教是一个无可争辩的事实，调查其原因，确定教材的二次开发教学内容是混乱的，做有效的练习教学设计是不可忽视的。泰恩和河流。难教导致懒惰的教学。受邓通微写作课程理念的启发，在学习了周子芳博士的教学案例“锻炼时间”后，我参加了一个在锻炼过程中懒惰的锻炼班，锻炼后产生了一些有趣的效果——把一个句子改成500个单词。教学准备是“懒惰的”。没有PPT，没有道具，没有完整的教学设计，几乎上演了一场“空手道”。教学步骤是“懒惰的”。第一个是开课，直接抛出话题：“孩子们，说到锻炼，老同学不写长而懊恼，其实一个字换500个字都很简单，信吗？”显然，孩子们满怀期待地大声喊出了不可能。然后，老师自欺欺人，到教室外面关上了教室的门，然后用力推开，脸上庄重，大步走到讲台上，瞪着全班同学，停了一会儿，举起手来摔倒，拍桌子。”表演结束后，老师轻轻地说：“如果你只想写这个过程，我可以描述一个词。”然后黑板上写着“田老师推门进来，拍桌子。”然后她转过身来，有点挑衅地问，“但是像这样写有意思吗？”挑战结束后，引导孩子思考和分解过程，从推门、进教室、拍打桌子三个步骤开始。然后，通过头脑风暴，帮助孩子们从多个角度集中注意力，做即兴口头练习，在黑板上写下关键词。看到孩子们呈现的最原始的作品，虽然字迹凌乱，语言不清晰，错误很多，但他们相信作品本身的可能性，有的孩子已经超过了预期的500字的目标，体验到了一种成就感。伊夫曼。这种练习教学，没有预兆，没有渲染，简单而直接，从感性层面上看可能显得生硬，对于写作和写作来说，主题和写作方法都是刻板的。但是如果你一个人看技术，孩子们就会从中得到很多。正如王荣生教授所说，生动的构图的核心是具体的。事实上，描述是两件事，一是延伸瞬间，二是分解合成。周子川的《作曲时间》是一门成功的课，秘诀也在于时间的延长，要解决文本的线性特征与生命的全息特征之间的矛盾，当在教学中组织一些线条时，就可以构成一个整体。立体生活。同时本课也证实了邓童老师的观点，构建了一种规模小、能力小、主题纯、针对性强的微写作课程，重点突出核心难点，解决了关键问题，它既方便了学生学习，也方便了学生学习。便于教学设计和教学。如果是这样的话，学习就是这样，倾听，只知道，做，去学习。在本课中，老师引导学生真正体验分解的过程，具体化写作要领，有效地将一般、模糊、概念性的写作知识转化为明确的写作能力。这样的练习技能培训班，也会考察孩子综合运用现有写作知识的能力，面对来自不同部门的学生，难度设置肯定不一样。当然，作为微操课的建设，这门课的写作内容也值得探讨，除了“懒惰”，这个话题还得敢于破坏老师的形象，推开门，撞桌子等做法都不珍惜公共财产的怀疑，NEE。有待进一步思考和讨论。一句话表白八个字:懒惰的老师学习功课--把一句话变成五百个字