阅读分心不是我的错

阅读分心不是我的错:一些网友声称他们在医院做心脏支架是因为他们陪孩子做作业。许多互联网用户也有同样的感受，他们说，无论男女，大声喊叫、打人和殴打都不能让孩子们正确地做家庭作业。一个显著的表现是分心。然而，孩子在学习时是否故意分心和分心？这种现象的背后是什么？家长和老师应该如何帮助孩子养成集中注意力的习惯？这本书的书名由爱德华·哈洛威尔和约翰·拉蒂写，书名为《分心》，书中指出了这一点。心烦意乱的人常常被认为是“聪明人”，但往往一事无成。早期的注意力缺陷会引起周围人的不满，进而对注意力缺陷者进行批评和打击，使他经常感到沮丧和愤怒，形成恶性循环。典型的多动症有三个特点：冲动、分心和多动症。同时，注意力缺陷障碍患者具有高度的创造力和直觉。结果，心烦意乱的孩子长大后可能会成为伟大的成就者，比如阿尔伯特爱因斯坦和温斯顿丘吉尔。本章从一个案例研究开始。主人公，32岁的吉姆，在他的工作和生活中是一个非常混乱的人。尽管他很有天赋，但他不能正常工作，这导致他被解雇了很多次。他从小就淘气，难以控制。在小学，他可以利用智力来应付学习。然而，他进入中学后，随着学习难度的增加，学业成绩开始下降，这导致了父母的不满。作者们一周给吉姆治疗一次，持续一年，加上低剂量的药物（85%的分散注意力的成年人都会受到影响）。这次会议的主要目的是鼓励和利用各种时间工具帮助吉姆重新组织他的生活。八个月后，吉姆开办了自己的电脑公司，能够更好地处理客户，并与女友保持了稳定的关系。有些心烦意乱的孩子，如书中的卡罗琳，可以有意识地或无意识地提升自己的长处，避免自己的弱点，顺利成长，进入一所好大学，结婚生子，等等。另一种情况是，玛丽亚，她永远无法完成她的论文，重新组织。在各种时间工具的帮助下充实了自己的生活，实现了许多愿望，终于明白了自己内心的愿望，于是放弃了博士论文。分心通常与多动症有关。事实上，一些分心的事情，比如白日梦女孩，并没有太多的活动。五年级的彭妮被父母带进来看心理医生。佩妮在3岁左右的时候就表现出她很喜欢听妈妈的故事，但当她妈妈问起问题时，她发现孩子有时甚至不听。从小学开始，彭妮的成绩一直很差，老师们认为她“注意力不集中”、“白日做梦”、“需要不断提醒”等等。笔者到学校与老师进行观察和沟通，然后开始用药物治疗佩妮，效果显著。分心常常与阅读障碍有关，如跳词、跳线和误读。一些分心的人也有听力问题。例如，老师说，“乔治华盛顿是美国的第一任总统。”但是分心的意思简单地被解释为“美国总统是乔治华盛顿”。对分心的体育老师来说，持续的不了解外部世界也是个问题。森的人际交往。不理解分心的老师和家长可能会将他们评为“愚蠢”或“愚蠢”，这无疑会使分心的人的学习体验痛苦。分心者的爱人经常痛苦，因为无法预测分心者接下来会做什么，这对关系不利。有时分心者的爱人可能会把对方的行为误认为是自私，而没有意识到缺乏关注。在这本书的第三章，埃德加的主要人格经历了几个月的治疗。有了爱阿曼达使用结构工具和不断的提醒，埃德加的生活终于回到正轨，能够正常工作，和他的爱人稳定的关系。作者提出了一系列切实可行的建议，其核心是夫妻双方应该坦诚相待，共同制定行动计划，并坚持执行。第五章以汤米为例，汤米是一个淘气的、成绩差的高中生。高中生被母亲骂了一顿后离家出走，被警察发现了。整个家庭都很震惊，不知道为什么高中生“总是做正确的事，而不是做正确的事”。在导师的指导下，父母带汤米去看心理医生，汤米最终被诊断为注意力缺陷障碍。这本书以协商为核心，为家庭成员提供了合作的方式。如果想要成功，心烦意乱的孩子需要走另一条路。或者利用放纵的想象力成为一名艺术家；或者成为一名拥有高度结构化工具的科学家。如果家是分开的，那么父母必须花费更多的精力和精力，甚至是财力，也可能收获更多的惊喜。治疗可以纠正分心和注意力缺陷障碍，不容易通过量表或短期措施诊断，也容易误诊或漏诊。教师和家长的长期观察、与同龄人的比较，甚至是医学检查可能更可靠。注意力缺陷患者可以通过使用一些方法来克服他们的缺点，例如实用时间工具、簿记簿、列表、笔记本、记事本或结构化思维，例如简化复杂性、使事物变大或变小。另一个例子是三岁时被收养的双胞胎大卫和丹尼。他们被认为长期受到情感创伤，直到9岁左右被诊断为注意力缺陷。治疗注意力缺陷障碍的药物治疗、访谈和辅导帮助这对双胞胎在两年内完成了四年的学业，并在钢琴、跆拳道和运动方面取得了良好的效果。咨询和治疗，如近视眼镜，可以帮助分散注意力的人回到正轨。同时，让周围的人知道干扰者有多动症并获得他们的理解可能会有所帮助。当然，分心者需要明白，注意力缺陷障碍并不是一个逃避错误的借口。作者EdwardHallowell和JohnRatty在情感管理、人际关系等方面提供了实用的建议。总之，分心（术语“注意力缺陷障碍”）通常与语言、学习和阅读障碍有关。作为一个辅导机构的培训老师，这本书的案例经常让我想起许多以前的学生。在读这本书之前，我也很恼火，因为有些学生不能一对一的上课。读完这本书，虽然没有医学诊断，但我想一些学生的特点与基于各种课堂表现的注意力缺陷非常相似。同时，我也理解，如果我将来遇到类似的学生，我可以利用这本书提供的“结构”帮助学生摆脱学习困难。作者爱德华·哈洛威尔和约翰·拉蒂也为教师如何管理分心的学生提供了宝贵的建议。阅读分心不是我的错